“掉衡的大年夜学评价干扰了高校教授教化质量保障。”在教导部高等教导教授教化评估中间举办的高等教导质量保障国际论坛上，中国科学院院士、南京大年夜黉舍长陈骏公开批驳了一些大年夜学的全球学术排名体系。
陈骏校长指出，有黉舍的全球学术排名体系把黉舍获得诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数10%；黉舍获得诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数20%；黉舍各个学科范畴被引用次数最高的科学家数量占20%；黉舍师长教师在《Nature》和《science》上揭橥论文的┞粉合数占20%；黉舍的师生揭橥的论文被科学SCIE和社会科学引文索引SSCI收录的论文量占20%，上述5项指标得分的师均置魅占10%。一所大年夜学的根本任务是培养人才，可如许的指标体系有可能令一些高校订人才培养看重不敷。
“这只是一个例子，几乎所有的大年夜学排行榜都犯有同样的缺点。可是大年夜多半通俗人不知道。他们还在追捧这种大年夜学排名。”陈骏说，这些身分对于一所沉下心来、认卖力真按照大年夜学规律办学的高校会起到什么样的感化，须要引起当局、社会邮攀老庶平易近的沉思。
重数量、轻质量，重科研、轻教授教化 如许的大年夜学评估在起反感化
陈骏校长指出，高等教导大年夜众化过程中，不少高校的专业设置仍然是师资前提主导型，有什么样的师资前提就开设什么样的专业，高校质量保张绫擎对“内忧外患”的挑衅。
同时，大年夜学质量评价过程中重科研、轻教授教化的指标体系，加倍剧了大年夜学科研与教授教化的抵触。如今大年夜多半高校教师都忙于申报课题、揭橥结不雅、寻求奖项，科研的诱惑和压力越来越大年夜，对本科教授教化产生了难以抗拒的冲击。
“外部身分对大年夜学质量保障的影响也是异常大年夜的。”陈骏说，如今国表里对大年夜学各类各样的评价及排行榜，都是以量化的办法进行。我们细心研究他们评价的指标体系就会发明：重数量、轻质量，重科研、轻教授教化，重短期效益、轻经久成长。像如许的大年夜学评估，对包管大年夜学本科教授教化质量与人才培养质量会起反感化。
出席此次论坛的经合组织教导司前司长芭芭拉·伊申格尔说，2000年欧洲有关研究机构做了一个全新的指标体系，给各大年夜学教授教化评级、评分与排名，结不雅并没有走远并且留下了深刻的教训。
大年夜学缺乏对人才培养质量深刻检查的轨制与文化
陈骏校长对掉衡的大年夜学评价及其大年夜学排行榜的公开批驳及其思虑，在此次论坛上引起了各方专家、学者的共鸣。俄罗斯联邦教导科学督查署署长谢尔盖·渴攀拉夫佐夫说，教导质量保障是任何教导体系琅绫擎最重要的一部分，如不雅质量评估体系缺掉或缺信的话，那么全部教导体系就无法持续下去。
教导部高等教导教授教化评估中间主任吴岩说，不管是世界其他国度的大年夜学，照样中国的大年夜学，个中都有一些黉舍缺掉对自身的质量，特别是人才培养质量进行深刻检查的一种轨制与文化。当提到大年夜学质量问题时，大年夜部分大年夜学往往把这个关键归为社会支撑不敷、当局投入不足等外部原因，对高校内部的不足没有自省的轨制安排。
吴岩表示，面对国内日益宏大年夜、复杂、多样化的高等黉舍，仅依附专家在很短时光内凭借小我常识和经验作出断定的传统评估技巧办法，已经不克不及完全客不雅、真实地反竽暌钩实际情况。是以，通俗高校应当建立起自我评估、自我保障、自我监测的质量保障轨制，并豪华为大年夜学文化的重要构成部分。
中国教导学会会长、北京师范大年夜学原校长钟秉林指出，跟着高等教导范围的扩大年夜，高等教导的好处相干链赓续增多，不合好处群体在强烈地表达他们自身的好处诉求，各界对于高等黉舍人才培养质量、教导效能等问题的批驳、质疑声音赓续加强，急切须要建立当局、高校、评估机构和社会等分工协作的公共治理机制。
在国际上，高等教导质量保障与评估的模式重要有，以美国为代表的质量认证模式，以英国为代表的院校审核模式，以法国为代表的┞服府评估模式，以日本为代表的自我评估模式等。钟秉林介绍，尽管各个国度的教导体系体例不合，在评估的做法上各别，然则互订交换、借鉴高等教导质量保障经验，已成为一个成长趋势。
中国大年夜学要破解“成长不科学、质量不高”问题
关于高等教导质量保障的形势，教导部副部长杜玉波在此次国际论坛主旨申报中说，中国事高等教导大年夜国但还不是强国。到去岁尾，国内通俗高等黉舍2491所，高等教导毛入学率34.5%，在学范围3460万人居世界第一。个中，通俗本科高校1170所，高等职业袈浜校1321所。
“与世界先辈国度的高等教导比拟，中国高等教导还存在较大年夜的差距。”杜玉波分析说。
自上世纪80年代国际高等教导开展质量保障活动以来，中国高等黉舍就面对严格的挑衅。吴岩介绍，1998年结合国教科文组织召开了初次高等教导大年夜会，2009年结合国教科文组织又召开了第二次世界高等教导大年夜会，都把高等教导质量作为重要议题。
2013年世界高等教导总在学人数是1.4亿，中国高等教导在学人数占全球的四分之一，中国高等教导数量与毛入学率在短短十多年时光内突飞大进，质量问题天然而然成为中国要出力解决的凸起问题。
陈骏建议说，内部质量控制和外部身分都对大年夜学质量保障产生重大年夜影响。高校质量保障的前程在于改革，只有采取一系列强有力的┞服策、导向和具体的办法，建立起一套可持续成长的人才培养和评见机制，中国大年夜学的办学水平和人才培养质量才能扎扎实实地稳步晋升，中国高等教导的体系才能知足走向世界的须要。
国内高检阅校对历5次大年夜范围评灌音来，一批985、211大年夜学在学科专业课程方面纷纷自立开展国际评估，国外高程度专家也开端参加对中国大年夜学的质量评估。吴岩表示，要第一时光周全、威望地控制国际高等教导质量保障最前沿的工作，以经由过程合作扩大年夜中国高等教导质量保障在国际上的影响力和话语权。
据杜玉波介绍，当前，我国当局正按照深刻推动管、办、评分别的原则，理顺中心与处所，以及当局、高校和社会之间的关系，推动高等教导治理体系和治理才能的现代化。同时，教导部正在建立完美高等教导质量分类标准体系，健全高等教导质量评价体系，建立院校自我评估、合格评估、审核评估、专业认证及评估和国际评估等“五位一体”的教授教化评估轨制。本报记者 李剑平
(原标题：掉衡的评价易令高校误入歧途)
