□晨报记者 李星言
昨天，本报报道上海市小学一年级第一学期新版语文教材中删去8篇古诗，在家长圈和收集上引起巨大年夜反响，不少网友在为这项减负举措叫好的同时，也质疑“为何不让小学生学古诗”。
昨天，晨报记者就此查访市教委相干负责人。市教委回应，8篇古诗退出一年级语文教材，目标是为小学生减轻识字和背诵的压力，但在小学一年级的听力磁带中仍保存了这8篇古诗，师长教师会经由过程多种情势绕揭捉生充分体验古诗的音耘绫抢。
为什么删除
不辛苦认字，领略音耘绫抢
“如今哪个孩子不会背几首古诗，为什么要大年夜课文中删除呢？”昨天在微信圈、新浪微博及浩瀚网站论坛上，本报报道的上海市小学一年级第一学期新版语文教材“瘦身”的消息被大年夜量转发，不少家长、网友在为这项减负举措叫好的同时，也不解为何8篇古诗要大年夜课文中删去，甚至有网友认为“如许将晦气于小学生传承中汉文化”。
“以往在教室进修古诗时，学生不仅要面对生字，还要进修大年夜量文学背景常识。”薛峰举例，比如《登鹳雀楼》，学生就要接触到鹳、涣等比较难的生字，师长教师往往还会弥补不少关于朝代、作者生平、写作背景等文史常识，家长也往往会让孩子进行背诵、默写，无形中加重了孩子的包袱。如今古诗大年夜教材转移到磁带，就是为了绕揭捉生不消辛苦认字，而是经由过程优美的诵读，领略古诗的音耘绫抢。
“小一新生年纪段的特点就是合适在听、读、诵中初步感触感染古诗的情媾和音耘绫抢，不须要每个字都认得或懂得每句诗的意思，更无须作抄默、背诵请求，所以如许的变更也充分尊敬了进修规律，既达到了减负目标，又能激发进修兴趣，还规范了师长教师的教授教化方法。”薛峰说。
教室上若何教
听磁带或教师示范进行
古诗在教材中删除后，师长教师在教室上怎么教古诗呢？
对此，市教委教研室语文教研员薛峰昨天回应，一年级孩子的教室，古诗并未离席，只是不再以书面情势涌如今教材中。古诗的进修是经由过程课前两分钟、语文拓展课和学科晃荡等时光，以学生听灌音磁带或跟着教师示范进行诵读的方法进行。一套由有名语文特级教师过传忠诵读的《小学语文古诗诵读（实验本）》音像材料已经由上海教导音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小学教授教化用书目次”，供黉舍选用，任课教师人手一份。
在《小学语文古诗诵读（实验本）》中，过传忠师长教师不仅诵读古诗，还采取互动情势，传授孩子朗诵技能，讲述有趣的故事，激发学生对古诗的兴趣。
修订前做什么
深度调研，专家实地不雅课
据悉，在此次教材修订前，本市进行了大年夜量的深度调研，甚至组织高校语文专家实地不雅课研究。
薛峰泄漏，在将客岁的上海市小学一年级第一学期语文教材（简称上教版）与人教版教材、以及一期课改时应用的S版教材进行比较后发明，上教版的识字量比人教版少了50多个，且识字坡度相对平缓；生字复现率上教版远高于其他两套教材，这些都有利于孩子对生字的认知和记忆；但在写字量上，上教版比人教版多了100个，读字量也是上教版跨越了人教版。
此外，本市还就本来的上教版教材对本市17个区县的867人次小学语文教师进行了查询拜访，79%的教师认为“跟着教材的进度，识字量递增的坡度比较平缓，有利于学生识字”，68%的教师认为“一年级语文教材对生字的┞菲握请求恰当，大年夜多半学生能较好地达到请求”，但也有41%的教师认为个中部分课文较长，学生进修有艰苦；37%的教师认为识字量偏多，应适度削减。
修订重要目标
减轻“零起点”孩子压力
针对此次教材修改，薛峰介绍说：“旧版本教材尽管总体评价尚可，但如有不足，具体表示在篇目多、少数课文太长、带读字多、教授教化请求也被随便拔高。”薛峰泄漏，这些都是促使本市做出此次教材修订的身分，而最重要的目标则是为学生减负，让“零起点”的孩子不至于感触感染较重的学业压力。
上海市教委副主任贾炜表示，上海周全推动“零起点”，起首是大年夜教授教化不雅念、课程标准和教授教化策略长进行改变。此次根据一年级学生的认知规律，在大年夜量调研与科学核定的基本上对小学一年级语文教充数身，就是为切实减轻学生的进修包袱，回应家长和社会的期望，将“零起点”教授教化和等第制评价落到实处。本年本市还将抓紧编制小学低阶段教授教化评价指南，推动等第制评价，同时还将对全市教师开展科学实施“零起点”的培训。
此外，本次教材“瘦身”也将推动家长对“零起点”的科学熟悉。贾炜表示，“零起点”并不等于“零准辟铮经由对2000多个孩子长达两年的跟踪和研究，发明小学一二年级对语文、数学、英语进修程度有直接影响的素养，即懂得才能、逻辑才能、表达才能和精细动作等4个素养，而常识性的识字量和拼音等都排在后面，“这解释在学前的预备把进修素养培养扎实，对孩子往后的进修异常有促进感化。”
[教导界不雅点]
●虹口三中间小黉舍长盛裴
如许的课程减负，其实是给本质培养让出了空间。这也表现了这几年教委一向在给学生减负的用意。课程减负并不料味着课后时光绕揭捉生浪费，师长教师应当加以引导，绕揭捉生更重视人际关系和团队合作，更多地介入黉舍生活和社会实践，综合地培养人才。儿童进修应当有耐劳的品德而不是苦楚的过程。黉舍应当呵护孩子进修上的快活。
●奉教院附小校长何哲慧
小学一年级的语文教材“瘦身”了，所丰年级的教材都应当合营瘦身，包含其他学科方面也是如斯。教材应与国际接轨，让孩子在生活中进修，培养进修兴趣、优胜的进修习惯以及人际交往才能。此次教材瘦身确确切实给同窗减负，让师长教师上课和学生进修都安闲一点，家长也应当对孩子放松一些，不要逼着孩子“抢跑”。小平生本来就对古诗词一知半解，此次删去古诗词，学生可以在课外发挥想象力，多读一皓绘本读物。
●培佳双语黉舍校长张平
此次的语文教充数身有利于学生的减负，确切能给师长教师和学生减轻包袱，增长空间。但教材的瘦身应当更重视课文数量的削减。
●收成杂志副编审、《语文是什么》
作者叶开
小学生正处在对说话节拍最敏感的时代，对韵节明快、词语简洁、意境清爽的古诗有异常直接的感触感染，应钙揭捉习古诗。但针对小一新生，要遴选描述天然、动植物和世界的短诗，加以有趣的解释，就很轻易进修，如《鸟鸣涧》、《静夜思》等，像“细雨鱼儿出、轻风燕子斜”这种活泼的描述，还可以带领学生去公园参不雅、领会甚至画画，让他们充分领略古诗的美感，而一些相对逝世板、重视说理的古诗则不宜在小学一年级教材中出现。
●复旦大年夜学儿童教导社会学家顾晓
鸣传授
儿童在二到八岁处于进修的黄金时代，教材中的古诗词诵读有利于孩子发音器官以及音位认知的成长。教材中古诗词其实参加生活场景，孩子照样能懂得的，只需稍加解释即可学会，不该避讳一些比较难的理论和事理。教材中的古诗词没有了，家长日常平凡更应当加强孩子的课外教导，多一些诵读、儿歌、音乐等。孩子有可能不克不及读写，但这些种子都能在发音体系中生根，有助于将来的成长。
●张江高科实验小学师长教师江晓雪
“在以往教授教化中，我发明古诗诵读是不少小同伙最爱好的部分，并且难度低，不会让孩子显示差距。”江晓雪泄漏，因为古诗朗朗上口、短小易记，所以深受学生迎接，即便认字不多的学生也能自负地背诵，所以在班级晃荡上常把背诵古诗作为绕揭捉生展示风度的环节，而古诗转为纯听读后，更绕揭捉生没有进修包袱，能全身心浸润到古诗的陶冶中，领略传统文化之美。
（晨报记者 李星言 朱晓芳 练习生黄月娟）
（原标题：小平生仍精晓过听力教材进修古诗）
